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daniela lucangeli

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l’intelligenza dell’errore

L’intelligenza dell’errore

L’insegnante deve decidere una volta per tutte da che parte stare: se decide di stare dalla parte del bambino, userà tutti i suoi errori per farlo diventare migliore; se decide di stare dalla parte dell’errore, userà tutti i suoi errori per giudicarlo e castrarlo nella sua naturale creatività.

L’insegnante deve decidere una volta per tutte  da che parte stare: se decide di stare dalla parte del  bambino, non deve uccidere la sua  naturale capacità d’essere creativo e di pensare secondo schemi che non siano quelli già precostituiti.

Le lezioni frontali propongono un sistema di insegnamento del tipo stimolo/risposta.

A questi stimoli l’allievo risponde  con  possibilità del tipo  risposta/stimolo.

Questo schema ripetuto  all’infinito  mortifica e atrofizza nel lungo tempo quel possibile e necessario pensiero che è del tipo  autostimolo/autorisposta.

Questo tipo di meccanismo che muoverebbe  dall’interno verso l’interno, e non più dal fuori/dentro o dal dentro/fuori, e che ovviamente si tradurrebbe  in creatività, in scoperta e in  esplorazione,  è quello che dovrebbe incoraggiare la scuola.

Insegnando a pensare.